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烟台心理专家于敬东走进烟台培英中学

2018-1-27 点击:1787


                                    ——烟台心理专家团进校园18
   1月22日,烟台心理专家团成员于敬东老师来到烟台培英学校,为十九位一线班主任开展心理技能培训。
   培训是以团体咨询的形式进行,共同探讨教师与家长,教师与学生以及教师自身生活中这三方面困惑。今天主要探讨以下三个典型问题。

   问题一:高一班主任刘老师:学生做事冲动,情绪控制能力比较差该如何处理?
   刘老师说最近班级里的同学为争夺“恋爱对象”,没有控制好情绪,选择拳脚相加。造成一定影响。并表示许多同学都有类似情况,选择暴力手段而非理性解决的现象,让老师们内心很苦恼。
   于敬东老师结合自己十多年的咨询经验分享说:
   第一:作为老师要理解青春期的孩子的特点,怀着平等、理解的态度和双方交流。无论和哪一方沟通时,需要让他们感受到我们是他的朋友,是来帮助他,而不是来教育他,惩罚他的。
   第二:及时和家长交流,让家长们知道孩子在学校里发生了什么。在遵守学校的规章制度的同时,根据实际情况把处理结果公开化。
   第三:建议把这次冲突作为一个典型的案例分享在今后的班会中,让同学们自己参与讨论,遇到这件事我们该怎么办?在讨论交流中,让大家加深印象,知道其中利害,学会控制好情绪。
 


   问题二:高二班主任李老师观察到班级的学生没有学习积极性、没目标、混日子怎么办?
   根据各位老师的发言于敬东老师总结说:在这个多样化的时代里,大部分没有目标的孩子是普遍缺少内心驱动力。
   首先作为老师,我们要摆正自己的心态,要认识到作为老师是有局限性的。不可能要求每个孩子都考上大学,老师群体也是平凡的人、不是神!同时要引导孩子学会做自己,其实幸福的事就是学会做自己。我们看到的孩子没有目标多是以学习成绩来衡量的,但是,每个孩子背后的家庭情况都是不一样的,他们的追求肯定有不同,可以邀请家长、孩子一起进行家庭讨论交流。在尊重孩子选择的基础上,引领其发挥自己的潜能。
 

   问题三::高二政治翟老师提问说:“作为年轻的班主任,想与班级的同学交心做朋友,但是还要严格的管理班级,导致角色无法转化该怎么办?”
   于敬东老师分享说:这个问题让我想起我们伟大领袖的教导:团结、紧张、严肃、活泼。作为一个老师想要获得学生们的尊重和认同,首先要学会做自己。要知道每个人都有不同的角色转化,在不同的场景下,要有不同的变化,作为班主任老师要树立班级规则,规则在朋友之上。在规则之外可以交朋友,作为中学的老师,更应该提升自己的人格魅力,做有温度的人,让同学们喜欢接近。


      青春期的孩子,除了生理上的变化以外,更主要的表现在心理上的突然变化,一般来说孩子的心理特点具体表现在如下几个方面:
1、自我意识在青春期会出现质的变化。这个时期的学生对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。如果说,儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的,那么,青春期的孩子则对自己产生了强烈的兴趣,热衷于思考自己的特点。常常显得很自恋,但同时又经常夸大自己的缺陷,最后还总因为自己的不够完美而沮丧。

2、独立性增强。进入青春期以后的孩子总是希望得到他人的承认和尊重,希望摆脱成人的约束,渴望独立。为此他们总是会尝试做一些之前没有做过的事情,希望得到成人的认可和尊重。

3、感情的变化显著。这个阶段的孩子们通常既多愁善感又喜怒无常。这个时期感情的多变是与感情的深化共同发生的,在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。

4、开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响,总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。

5、与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像小孩子一样服从家长和老师,他们希望获得像大人一样的权利,因此常常会顶撞父母以彰显他们的权利。

6、性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩,都非常关心自己是否被他人接受和欣赏。

所以对于青春期的中学生来说,这是他们形成稳定人生观、价值观、世界观的关键期同时也是充满了矛盾的阶段,学生跟父母和老师之间的关系也会在这个阶段变得敏感起来。父母、老师要在中学时候对于学生有更多的了解,了解到学生这个阶段的心理特点,是孩子在这个时期会出现的正常心理现象,提高跟这个阶段孩子的沟通技巧。

   经过一下午的团体活动,培英学校和心理专家们进行了深入的互动和探讨,大家都能感受到家长和老师对学生最好的引领就是做好自己。如果班级存在心理障碍的学生,适时的推荐学生和父母求助专业的心理咨询是最有效的挽救学生的方法。

   感谢培英学校杨校长的信任,祝福培英的老师和同学们身心健康,一切顺利!